北京推进“五老助双减”及家校社共育咨询室建设工作

中新网北京新闻11月29日电  “五老助双减”及家校社共育咨询室建设工作推进会28日在北京召开。北京将推进好“五老助双减”、家校社共育咨询室工作，加强“五老”队伍、教师队伍、家庭教育指导专家队伍建设，提升家庭教育指导队伍专业水平，进一步强化专业支撑，并将进一步加大经费投入。

2023年下半年，北京教育系统关工委对全市16个区“五老助双减”和家校社共育咨询室建设工作开展了全面深入的调研。在调研的基础上召开此次推进会，旨在进一步深入推进“五老助双减”和家校社共育咨询室建设工作，充分发挥“五老”优势作用，更好地助力推动新时代首都基础教育高质量发展，助力青少年健康成长和全面发展。

会上播放了家校社共育咨询室建设工作专题片，整体呈现了家校社共育咨询室自2019年启动以来的发展历程和取得的成效。

推进会上，北京市教委财务一处处长范忠伟对市级经费支持情况进行了解读。顺义区教育关工委、东城区定安里小学、北京市第十五中学南口学校、大兴区第一幼儿园、通州区中仓街道西营社区、门头沟区教育研修学院、朝阳区金盏学校等单位负责人介绍了开展“五老助双减”和“家校社共育咨询室”工作的相关经验和特色做法。

北京教育系统关工委主任张雪在讲话中全面总结了“五老助双减”和家校社共育咨询室工作取得的工作成效。北京教育系统关工委于2019年底启动家校社共育咨询室建设工作，截至2022年底全市16区共建设咨询室120个，三年多以来累计开展家校社共育调查、讲座、活动、咨询9100余次，参加学生、家长约260万人次。2022年9月启动开展“五老助双减”，目前共有试点单位67个。一年来，67所“五老助双减”试点校，组织300余名“五老”入校开展工作2600余次。

会上对进一步推进“五老助双减”工作进行了部署：

一是要充分认识“五老助双减”工作的重要性和必要性。要将“五老助双减”工作纳入“双减”工作总体布局，充分遵循青少年成长规律和不同学段的学生特点，总结经验、成效，着力解决师生、家长急难愁盼的问题。

二是抓住关键重点环节常态化推进。要抓住构建高效课堂、提供多样化个性化课后服务、助力家庭教育指导服务、做好督学等四个关键环节，着力做好指导服务工作。

三是加强“五老”队伍建设。各区、各学校要加强专家库的建设并进行动态调整。

四是加强领导、统筹推进。充分发挥“五老助双减”工作领导小组的作用，加强关工委与相关科室的协同、形成工作合力，加强经费保障，统筹用好市区财政经费。

同时，对进一步推进家校社共育咨询室建设工作进行了部署：

一是加强对家校社共育咨询室工作的意义的再认识，要站在立德树人、为党育人、为国育才的高度，充分认识家校社协同的重要意义，切实抓好咨询室建设，抓好家校社协同育人机制的完善和落实。

二是加强咨询室规范化建设，对照《北京市家校社共育咨询室建设标准》规范化开展工作。发挥好咨询室“点”的作用，加强“室”的咨询功能，并拓展举办家校社共育讲座及各种活动等。

三是加强与主渠道主阵地的密切联系，使家校社共育咨询室与家长学校、家长讲堂、家长委员会、家长会、家访制度的家庭教育指导体系相互衔接、相互补充，通过各展优势、密切配合、相互支持，切实增强育人合力。

四是进一步加强家庭教育指导队伍建设，吸纳更多“五老”进入咨询室，扩大兼职人员队伍资源库，通过多种有效举措，建立一支数量充足、结构合理、专业过关的专兼职人员队伍。

五是开展系统培训，提高家庭教育指导者专业化水平，通过举办家校社共育论坛和培训、组织编辑出版《家校社协同育人指导手册》系列教材等多种途径提高专业化水平。

六是突破难点堵点，加强社区的咨询室建设，加强教育系统关工委和区关工委的协同，统筹区内资源，切实构建老百姓推门可见、服务可感的社区家庭教育指导和服务。

七是探索完善家校社协同育人的工作机制，坚持问题导向，对于工作中发现的难点问题，开展课题研究，建立健全工作制度机制，系统化推进全市咨询室建设工作。

八是加强宣传推广，各区、各试点单位要充分挖掘优势，凝练特色，通过宣传片、网站、公众号、宣传栏等途径，对“五老助双减”的典型事迹、对家校社共育咨询室的各项工作进行宣传。

北京市委教育工委委员、市教委副主任王攀在讲话中高度肯定了北京教育系统“五老”对教育事业的忠诚、热爱、责任、担当。他强调，要落实建设教育强国的战略部署，着眼推动首都教育高质量发展，坚持首善标准，谋划推进好“五老助双减”、家校社共育咨询室工作：强化组织领导，加强领导统筹、部门协同、资源整合和机制建设，进一步凝聚工作合力；加强队伍建设，加强“五老”队伍、教师队伍、家庭教育指导专家队伍建设，提升家庭教育指导队伍专业水平，进一步强化专业支撑；加强条件保障，对“五老助双减”、家校社共育咨询室建设提供经费支持，进一步加大经费投入；加强宣传引导，培育、挖掘和提炼先进典型经验，为教育改革发展营造良好的社会氛围。(完)